Autonomie et accompagnement socio-éducatif : quand la vie amoureuse bouscule la vie sociale…

Un éducateur spécialisé au sein d’un SAVS accompagne, en tant que référent du projet, une jeune femme qui, d’une part travaille en ESAT et d’autre part habite un logement loué en son propre nom. Cette situation d’autonomie sociale se dégrade depuis que cette personne est amoureuse d’un jeune adulte qui s’installe chez elle : nombreuses absences au travail, appartement sale et en désordre, relations avec les voisins mises à mal du fait de tapage nocturne… bref, l’entourage demande au SAVS d’intervenir alors que cette personne se dit « heureuse comme ça » et que son compagnon exige « qu’on leur fiche la paix ». Le CNADE analyse d’abord la situation de cette jeune femme : son parcours, ses capacités, les désirs exprimés. Puis les interrogations portent sur l’éducateur qui s’adresse à nous : comment vit-il cette situation ? Comment en problématise-t-il les éléments ? Enfin, l’étude porte sur la situation institutionnelle : en particulier, quelle mission le SAVS a-t-il confiée à l’éducateur ? Pour éclairer notre interlocuteur et partant du questionnement fondamental que constitue la vie sexuelle et affective des personnes dont les capacités de jugement sont limitées, le Comité centre son point de vue sur le rôle des acteurs sociaux dans l’accompagnement des personnes, en lien avec, d‘une part les finalités de l’action sociale et, d’autre part, avec le projet du service. Pour conclure, une évaluation du projet individuel ne pourrait-elle pas être engagée ? Un rappel des objectifs de l’accompagnement ne pourrait-il pas être entrepris ? Et si, au final, l’éducateur estime que le projet remanié ne suffit pas à éviter que cette personne ne se mette trop en danger ? Que prévoient, dans ce cas, les références déontologiques ?